Entende-se leitura como um processo de construção de significados do texto, para o qual
colaboram autor e leitor.
É uma situação efetiva de participação na reconstrução dos sentidos do texto pelo leitor. Portanto,
um leitor competente deve compreender o que lê, atribuindo sentidos; deve, além disso, inferir
elementos implícitos, localizar elementos explícitos, identificar as características essenciais do
gênero textual e estabelecer relações: entre o texto que lê e outros já lidos, e, entre os textos que
lê e a própria vida. Além disso, o leitor proficiente apresenta comportamentos leitores, ou seja, vive a aventura com as personagens, comenta sobre o enredo, busca textos semelhantes, procura
ter mais conhecimento sobre o autor, considera indicações de livros, dá sugestões, mobiliza
estratégias ou habilidades de leitura etc.
A leitura requer do leitor, a articulação de conhecimentos que já possui sobre os aspectos
envolvidos (o conteúdo, o autor, sua produção, estilo, e o gênero); as finalidades definidas para
aquela leitura (ler para fruir, ler para estudar, ler para buscar informação, ler para conhecer as
posições de um autor, ler para montar algo etc.); e a compreensão do sistema de escrita.
Nesse processo, o leitor constrói os sentidos do texto, realizando continuamente antecipações
e inferências sobre o que está lendo, confirmando-as ou rejeitando-as a partir das informações
apresentadas no próprio texto e de seu repertório prévio de conhecimentos (Solé, 1998)1. Da
mesma maneira, articula informações de diferentes trechos e recursos do texto – verbais ou não
verbais. Nessa perspectiva, há alguns cuidados ao se propor a leitura:
•A contextualização inicial do texto sintonizando o leitor com o assunto.
•A sondagem de leitura desafiando o leitor a realizar antecipações sobre o que irá ler e/ ou articular um segundo texto lido com o anterior, e/ou (re) conhecer a organização textual.
•Indicação da fonte e do portador, ao final do texto, para que o leitor (re) conheça a obra onde o texto foi publicado originalmente.
•A apresentação de informações sobre o autor e sua produção.
•A mobilização de diferentes estratégias ou habilidades de leitura, que favoreçam o trabalho de construção de significados do texto e o reconhecimento de alguns recursos linguísticos e estilísticos.
•A contextualização inicial do texto sintonizando o leitor com o assunto.
•A sondagem de leitura desafiando o leitor a realizar antecipações sobre o que irá ler e/ ou articular um segundo texto lido com o anterior, e/ou (re) conhecer a organização textual.
•Indicação da fonte e do portador, ao final do texto, para que o leitor (re) conheça a obra onde o texto foi publicado originalmente.
•A apresentação de informações sobre o autor e sua produção.
•A mobilização de diferentes estratégias ou habilidades de leitura, que favoreçam o trabalho de construção de significados do texto e o reconhecimento de alguns recursos linguísticos e estilísticos.
